El nuevo día de nieve: lo que los padres realmente quieren cuando llega el clima invernal

Durante generaciones, los días de nieve significaron trineos, peleas de bolas de nieve y un descanso sorpresa de la rutina. Pero también significaron interrupciones y el posible retraso de las vacaciones de verano. A medida que el aprendizaje en línea se vuelve más común, algunos distritos han comenzado a cambiar un día libre por un día de aprendizaje virtual. Pero, ¿cómo se sienten los padres acerca de este cambio? ¿Y deberían los días de nieve ser reemplazados por completo por el aprendizaje en línea?

Para comprender cómo se sienten los padres acerca de los días modernos de nieve y cuántos distritos escolares están cambiando al aprendizaje en línea durante las inclemencias del tiempo, analizamos las políticas de aprendizaje virtual a nivel estatal. Encuestamos a 1,004 padres en todo el país (no afiliados a K12). Los resultados revelan un tira y afloja entre el día de nieve tradicional y las alternativas modernas, así como la necesidad de dar a los niños tiempo para disfrutar de la nieve sin interrumpir sus estudios.

Puntos clave

• Casi tres de cada cuatro padres (74%) dicen que los días de nieve son una parte importante de la infancia.
• El 83% de los padres está de acuerdo en que los niños necesitan descansos no estructurados para la salud mental, y el 75% dice que los niños de hoy tienen menos oportunidades de simplemente "ser niños".
• El 61% de los padres se niega a cambiar los días de nieve por un verano más largo, y el 67% se niega a cambiar los días de nieve por cierres sin clima de nieve.
• Aún así, más de 1 de cada 2 padres (52%) quieren que el aprendizaje virtual esté en su lugar para algunos o todos los días de nieve.
• El 86% de los padres cree que debería haber algún límite en los días de nieve tradicionales.

Días de nieve antes y ahora: una tradición cambiante

Para los padres que crecieron despertándose con los anuncios de cierre de escuelas en la radio o la televisión, los días de nieve ocupan un lugar especial en la memoria. Los niños de hoy experimentan los días de nieve de manera diferente, pero los padres están abrumadoramente de acuerdo en que estos momentos aún importan.

• El 74% de los padres está de acuerdo en que los días tradicionales de nieve son una parte importante de la infancia.
• El 83% está de acuerdo en que los niños necesitan descansos no estructurados de la escuela para su salud mental y bienestar.
• El 75% dice que los niños de hoy tienen menos oportunidades de simplemente "ser niños" que las generaciones anteriores.
• El 65% está de acuerdo en que la imprevisibilidad de los días de nieve enseña a los niños a ser flexibles.
• Los padres que tuvieron días de nieve mientras crecían tienen un 20% más de probabilidades de querer que se conserven para sus propios hijos.

El papel del aprendizaje en línea: crear flexibilidad para las familias y las escuelas

A medida que la tecnología amplía el acceso a la educación en línea, las políticas estatales están determinando si los días de nieve se quedan o cambian a las pantallas.

Aquí hay un desglose de cómo pueden verse las políticas de aprendizaje remoto en los EE. UU.:

• Discreción del distrito o política no especificada: Los distritos pueden decidir cuándo hacer aprendizaje remoto por inclemencias del tiempo, o no parecen tener una política específica que declare un máximo de días de aprendizaje remoto
• Limita el número de días remotos que pueden contar: Requiere que las escuelas recuperen cualquier día adicional de inclemencias del tiempo. Los límites suelen ser de tres a cinco días, pero pueden llegar a 10 en varios estados, incluidos Virginia y Kentucky.
• Prohíbe que el aprendizaje remoto cuente para los requisitos de instrucción: Esto significa que se requieren días de recuperación si los cierres climáticos dejan a un distrito por debajo del mínimo.

• 20 estados permiten la discreción del distrito para el aprendizaje remoto durante las inclemencias del tiempo (principalmente estados que no experimentan fuertes nevadas).
• 27 estados limitan la cantidad de días remotos que pueden contar, lo que requiere que las escuelas compensen días adicionales de inclemencias climáticas.
• Tres estados y Washington, D.C., prohíben contar el aprendizaje remoto para el tiempo de instrucción.

Estas políticas se están poniendo a prueba este invierno a medida que el clima severo afecta a muchas partes de los Estados Unidos. En particular:

• El sureste ha sido el más afectado (en relación con lo normal), y muchos distritos enfrentan cierres de escuelas de 7 a más de 12 días. Las escuelas en Memphis se vieron obligadas a cerrar durante 9 días consecutivos, quemando sus 8 días climáticos incorporados. Nashville quemó sus 6 días de clima incorporado, y muchas escuelas incluso se quedaron sin electricidad. Ambas tormentas (la tormenta de invierno Fern del 23 al 27 de enero y la tormenta del 1 de febrero) también cerraron escuelas en el norte de Mississippi y Carolina del Norte, así como las principales universidades de la región.
• Las regiones noreste y del Atlántico medio han experimentado 3-5 días de cierre de escuelas (y contando) este año, con la tormenta masiva del 23 de febrero que aún afecta a las escuelas. Las escuelas de la Ciudad de Nueva York tuvieron su primer cierre escolar en 7 años. Las escuelas de Filadelfia, después de haber quemado sus días de nieve incorporada en enero, han comenzado el aprendizaje virtual.
• La región del Medio Oeste vio cierres de escuelas en oleadas, incluidas las causadas por las tormentas consecutivas de enero.

• El 47% de los distritos todavía adoptan un enfoque totalmente tradicional para los días de nieve (escuela cerrada, sin asignaciones).
• El 39% de los distritos ahora ofrecen una combinación de días tradicionales y opciones virtuales.
• El 14% de los distritos han pasado al aprendizaje virtual para todos los días de nieve.
• Los distritos urbanos tienen casi el doble de probabilidades que los distritos suburbanos de ofrecer días de nieve solo virtuales (21% frente a 12%).
• El 59% de los padres cree que las escuelas deben considerar el tipo y la severidad del clima al decidir sobre las acciones del día de nieve.
• El 65% está de acuerdo en que la imprevisibilidad de los días de nieve enseña a los niños a ser flexibles.
• El 49% de los padres dice que el aprendizaje virtual en los días de nieve ayuda a los estudiantes a mantenerse en el camino académico.
• El 50% está de acuerdo en que los padres no deberían tener que luchar por el cuidado de los niños debido a cierres inesperados.
• Cuando los padres apoyan el aprendizaje virtual:
  • Frío extremo: 44%
  • Tormentas de nieve o hielo: 42%
  • Calor extremo: 34%
  • Incendios forestales/mala calidad del aire: 24%
  • Inundaciones: 20%
  • Huracanes: 20%
  • Tornados: 18%
  • Todos los fenómenos meteorológicos: 18%
• Los padres en áreas urbanas están más abiertos a las opciones de aprendizaje virtual para eventos climáticos (79%) que los padres suburbanos (71%) o rurales (70%).

Preservar los días de nieve sin interrupciones

El mensaje de los padres es claro: los días de nieve importan y vale la pena protegerlos. Pero las familias también reconocen que los cierres prolongados pueden crear desafíos. 

Además, no todos los días de nieve permiten la diversión. Las condiciones de frío extremo o ventisca tienen toda la interrupción de un día de nieve tradicional, pero sin el juego. La solución no es eliminar los días de nieve, sino encontrar el equilibrio adecuado y utilizar el aprendizaje en línea para eliminar la interrupción causada por el clima severo. Y al final, los padres están de acuerdo.

• El 74% de los padres cree que preservar los días de nieve protege las pequeñas alegrías de la infancia.
• El 54% está de acuerdo en que los días de nieve benefician más a los niños de lo que incomodan a los padres.
• Aún así, más de 1 de cada 2 padres (52%) quieren que el aprendizaje virtual esté en su lugar para algunos o todos los días de nieve.
  • El 41% de los padres quieren equilibrar los días de nieve tradicionales con opciones virtuales.
  • El 11% de los padres quieren aprendizaje virtual en todos los días de nieve.
• El 86% de los padres cree que debería haber algún límite en los días de nieve tradicionales.
• Los padres dicen que cinco días tradicionales de nieve es el equilibrio correcto antes de que las escuelas y los distritos consideren acortar las vacaciones de verano.
• El 61% de los padres prefieren mantener los días de nieve en lugar de cambiarlos por unas vacaciones de verano más largas.
  • El 67% siente lo mismo sobre otros cierres relacionados con el clima.

Metodología

Para este estudio, utilizamos datos de NWEA para examinar cómo los diferentes estados manejan los días de aprendizaje virtual durante los eventos climáticos severos. Además, encuestamos a 1,004 padres que no estaban afiliados a K12 para comprender sus perspectivas sobre los días de nieve, el aprendizaje virtual y cómo quieren que se maneje la educación de sus hijos.

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