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Kevin P. Chavous: En los últimos años, la elección de escuela se ha convertido en un problema creciente entre los padres. En nuestro cambiante panorama educativo, algunos padres se están alejando de las escuelas públicas, mientras que otros siguen siendo firmes defensores de la educación pública tradicional. Pero, ¿es realmente solo una discusión de uno u otro? ¿Y cómo pueden nuestros sistemas escolares servir a todos los estudiantes, independientemente de su necesidad y capacidad?
Esto es "Lo que quiero saber".

Andrés Campanella: Es una pena que se necesitara una pandemia para abrir los ojos de tanta gente a la necesidad de elegir escuela. Pero lo que hizo COVID fue obligar a todos los padres en todo el país a ver lo que sus hijos estaban aprendiendo y cómo estaban aprendiendo sus hijos. Los obligó a hacer todo eso al mismo tiempo, lo que nunca había sucedido antes.

Nunca ha habido un momento singular en el que todos los padres se hayan visto obligados a prestar atención a la educación de sus hijos al mismo tiempo. Y así lo hicieron los padres. En algunos casos, apreciaban aún más lo que estaban haciendo los maestros de sus hijos. Sé que los maestros trabajaron increíblemente duro en circunstancias increíblemente difíciles durante COVID.

En otros casos, los padres dijeron: "Puedo ver por qué esto funciona en un entorno tradicional de ladrillo y mortero para mi hijo, pero este aprendizaje remoto de emergencia no es de lo que mi hijo se beneficiará". Otras familias observaron el aprendizaje de sus hijos y se dieron cuenta de que no había suficiente aprendizaje.

Y así, lo que creo que cada familia se dio cuenta, ya sea que estuvieran contentos o no con la escuela de sus hijos, pensaran que hicieron un trabajo lo suficientemente decente para enfrentar los desafíos, o estaban completamente insatisfechos, las familias querían o deseaban que al menos tuvieran algo más para elegir, incluso si eran felices.

Y eso resultó en que las familias entendieran, por primera vez en muchos casos, que la elección de escuela era la forma en que más comunidades necesitan ir. Se pusieron de pie, hablaron y los legisladores escucharon. Solo en el último año, 20 estados han ampliado la elección de escuela y la libertad educativa de alguna manera, forma o forma.

En algunos lugares como Nueva York, la expansión fue relativamente pequeña pero aún importante, lo que permitió más escuelas chárter. En otros estados como Iowa, Florida y Arkansas, las expansiones fueron más grandes, dando a las familias acceso casi universal a todo tipo de escuelas. Y, entonces, estamos viendo una transformación fundamental de la educación en este país. Esa transformación se centra en dar a las familias más opciones. Y mejores opciones. Sabes

Kayla Svedin: Cómo lidiamos con las personas con discapacidades en el pasado, y cómo los programas han cambiado, todas estas cosas. Una cosa que realmente se me quedó grabada de esta capacitación fue cómo, como nación, pasamos de un enfoque centrado en el sistema para las personas con discapacidades a un enfoque centrado en la persona.

Entonces, en lugar de decir: "Oh, bueno, tu hijo tiene síndrome de Down; Van a ir a vivir a esta institución, se les van a enseñar estas habilidades, y luego van a tener este trabajo y vivir en este hogar grupal", ahora, cuando abordamos la discapacidad, vamos a ese individuo. Porque no importa si tienen la misma discapacidad que otra persona, siguen siendo un individuo. Tienen sus propios deseos, necesidades y deseos. Los estamos viendo como una persona y tratando sus vidas de manera integral.

Pero creo que tenemos que empezar a hacer ese cambio con la educación. Obviamente, esa es una institución mucho más grande. Es un sistema mucho más grande. Va a tomar tiempo. El camino va a ser largo. Pero tenemos que comenzar a hacer ese cambio de verlo como el sistema de escuelas públicas, haciendo lo que la escuela necesita y quiere, a centrarnos en cómo nuestros enfoques y educación realmente satisfacen las necesidades de los niños a nivel individual.

Cuando empecemos a hacer eso, vamos a ver una población mejor educada. Vamos a tener más necesidades satisfechas para estas personas. Ahora son niños, pero van a ser adultos. Van a dirigir nuestro país más tarde. Nos van a cuidar más tarde. Y aquellos a quienes se les han satisfecho sus necesidades y una educación que es satisfactoria, exitosa y les brinda oportunidades que no podrían haber alcanzado de otra manera, vamos a estar en un lugar mejor para ello.

Jon Deane: Creo que lo más importante es tener una idea de su hijo y qué es lo que valora, lo que espera de la escuela. Diferentes padres tienen diferentes experiencias de esa manera. Si puede visitar la escuela, hablar con otros padres que están allí, leer las reseñas, hay experiencias vibrantes de otros padres. Creo que esas son cosas importantes.

¿Cómo enseña la escuela a leer si estás en la escuela primaria? Estamos aprendiendo mucho más sobre eso y entendiendo la variedad de formas en que los niños aprenden. Esas cosas no siempre se capturan en los datos. Trate de tener una idea de eso. ¿Cuáles son las otras experiencias que quieres para tu hijo?

Sé que, personalmente, valoraba las escuelas que eran un poco más ruidosas y ruidosas porque así es como amaba el aula. Otros padres prefieren lugares tranquilos y silenciosos. Encuentras esas diferencias hablando con la gente y visitando la escuela. Eso es importante de entender.

Kevin P. Chavous: Vamos, Jon. Cómo enseñan matemáticas, eso también es importante, ¿verdad?

Jon Deane: Kevin, tú y yo lo sabemos.

Shree Recasner: Nadie está trabajando con ambas partes. Los maestros temen a los padres. Los padres temen a los maestros. Los administradores, francamente, solo están tratando de mantener las cosas en marcha. Nadie está preparando realmente a los maestros hoy en día sobre cómo trabajar con los padres. Por mucho que pensé que tenía una gran relación con la maestra de mi hijo, tuve una diferente en el futuro, y fue mucho más celebrada y productiva para mi hijo.

Kevin P. Chavous: ¿Cómo podemos cerrar esa brecha, especialmente en un momento en que las tensiones políticas están en su punto más alto? Estamos en una mentalidad de "nosotros contra ellos" culturalmente. Las personas son demasiado sensibles, algunas con justificación, pero aún así, las personas sienten que la otra persona está tratando de atraparlas. En las escuelas, especialmente en las escuelas con desafíos para asegurarse de que todos los niños obtengan lo que merecen académicamente, la gente está nerviosa. Pero el trabajo que hiciste en Bayo, armando el plan para la mejor relación de participación de los padres con los maestros, fue notable. Habla de eso y de dónde estás ahora.

Shree Recasner: Bueno, gracias por decir eso. Solo hay tres cosas cuando hablas con los padres y les ayudas a entender su "por qué". ¿Por qué estás en esta escuela? ¿Por qué envías a tu hijo aquí? ¿Por qué quieres una opción diferente? Ayudar a los padres a conectarse con su "por qué" es fundamental.

Lo segundo fue compartir toda la información por adelantado. Atrás quedaron los días de tratar a las personas como si no pudieran manejar la verdad. Trate a los padres como adultos, como profesionales, son sus hijos. Lo tercero es responder a todas sus preguntas.

Robert Pondiscio: En un buen día, puede haber una mala comprensión entre los padres y las escuelas; En un mal día, hostilidad. Eso no es solo una cuestión de escuela pública; Es una cuestión de educación. Los maestros, en general, tienen expectativas bastante bajas de los padres. Uno de los verdaderos logros del movimiento de reforma es que se ha vuelto impensable mantener bajas expectativas de los niños de color. Pero no hemos renunciado a esas bajas expectativas de los padres. La intolerancia suave de las bajas expectativas acaba de encontrar una superficie diferente a la que adherirse. Ese es un problema continuo.

Kevin P. Chavous: A pesar de toda la angustia post-COVID, esta es la oscuridad antes que la luz. Habrá un período de asentamiento en el que nos centraremos en lo que los niños necesitan en lugar de lo que los sistemas necesitan para mejorar.

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